智商和性格哪个的影响最大

  我们都希望自己的孩子既聪明又可爱,可以有很高的智商,所以我们一味培养孩子学习文化知识和技能,成年后我们发现很多高智商的孩子在人际交往上存在着很大的缺陷,他们不善于沟通,不喜欢协作,他们聪明但是缺乏探索和发现的精神,被动接受能变主动追求吗?

  在培养孩子的问题上,美国的家长们正在经历一个分外焦虑的时期。现如今,在这个国家的各大城市,生活富足的家长之间争抢心仪幼儿园学位的竞争几乎到了角斗般的地步。最近,加州大学(UniversityofCalifornia)的两名经济学家把这种在早期学业成就方面的竞争称作"幼儿竞争"(RugRatRace)。每一年,这种竞争似乎都比前一年开始得更早,程度也越来越激烈。

  家长的这种焦虑从根本上说源自所谓的认知假设这一观念。它鲜少被人宣扬,却是一个人们普遍持有的观念,那就是:如今要在美国获得成功,最重要的是取决于认知技能(即智商测试所测验的那种智力),而培养这些技能的最佳方式就是尽可能地多练习、尽可能早地开始练习。

心理 

  这种认知假设显然是有一些勉强之处的。它所描述的世界让人信以为是线型的,是有投入就有产出的这样一种明确的情况:家中的书少则表示孩子的阅读能力差;家长寡言少语,那么孩子的词汇量就少;你三岁孩子做过的数学作业越多,读小学时的数学成绩就越好。然而,过去十年来,尤其是近几年来,经济学家、教育家、心理学家和神经科学家等各个不同领域的专家开始提出了一些证据,对认知假设背后的前提提出了质疑。

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